Untuk menjadi manusia, monyet tidak mempunyai memori kerja yang mencukupi • Alexander Markov • Berita sains mengenai "Unsur" • Etologi, Neurobiologi, Antropologi, Evolusi

Untuk menjadi manusia, monyet tidak mempunyai memori kerja yang mencukupi.

Simpanse dari Tay National Park (Côte d'Ivoire) adalah kacang tersumbat (masih dari filem di YouTube)

Hipotesis dicadangkan, mengikut mana perbezaan kualitatif antara intelek manusia dan monyet adalah kekurangan keupayaan mereka untuk berfikir secara rekursif, iaitu, untuk menerapkan operasi logik kepada hasil operasi logik yang serupa sebelumnya. Ketidakupayaan untuk rekursi adalah disebabkan oleh kapasiti kecil "ingatan kerja", yang dalam monyet tidak dapat serentak menampung lebih daripada dua atau tiga konsep (pada manusia – sehingga tujuh).

Otak manusia adalah berbeza dari otak saudara kita yang paling hampir pupus – simpanse dan bonobos – terutamanya dalam saiz (ia adalah tiga kali lebih besar). Perbezaan struktur adalah kecil dan terhad kepada jabatan yang berkaitan dengan masalah sosial. Fakta ini, bersama-sama dengan hasil kajian kecerdasan monyet, menunjukkan bahawa perbezaan antara kecerdasan manusia dan monyet yang lebih tinggi bukan sekadar kualitatif tetapi kuantitatif: monyet memiliki kemampuan mental yang sama seperti kita, hanya semua kebolehan ini kurang berkembang ( lihatpemilihan rujukan dalam nota Monyet membuat penggunaan gerak isyarat manusia, "Unsur", 12.12.2008). Walau bagaimanapun, ada kemungkinan beberapa perubahan kuantitatif boleh menjadi kualitatif.

Sesetengah kebolehan dalam evolusi manusia dapat berkembang lebih cepat daripada yang lain – contohnya, kecerdasan sosial (lihat Perbezaan utama yang ditemukan antara kecerdasan manusia dan monyet, "Unsur", 13.09.2007). Ini bersetuju dengan fakta bahawa beberapa bahagian otak (contohnya, korteks prefrontal) meningkat dengan lebih kuat daripada yang lain semasa antropogenesis.

Lebih banyak ingatan – minda lebih

Peningkatan otak hampir tidak dapat dielakkan dan secara automatik membawa peningkatan ingatan. Lagipun, ingatan, seperti yang anda ketahui, tidak disimpan di bahagian otak yang diperuntukkan untuk tujuan ini, tetapi diedarkan di semua jabatan, dan neuron yang sama yang teruja semasa pengalaman langsung peristiwa digunakan untuk menghafal (lihat: Neuron bersaing untuk hak untuk berpartisipasi dalam pembentukan refleks, "Unsur", 04/26/2007). Peningkatan dalam jumlah ingatan, pada gilirannya, secara teorinya boleh menjadi penjelasan yang mencukupi bagi semua "penambahbaikan" lain dari alat pemikiran kita.Dalam kes ini, analogi dengan komputer dibenarkan: diketahui bahawa memori yang lebih banyak mempunyai komputer, program yang lebih kompleks dapat dilakukan, dan kebergantungan ini berfungsi dengan had yang cukup lebar walaupun dengan pemproses yang sama.

Ahli antropologi Dwight Reed (Dwight W. Read) dari University of California di Los Angeles, berikutan banyak pakar lain, percaya bahawa kebolehan intelektual amat bergantung kepada jumlah memori kerja yang disebut. Secara ringkas, ini adalah sebahagian daripada ingatan yang mana maklumat yang diperlukan secara langsung oleh subjek pada masa ini disimpan dan diproses.

Menurut konsep moden, ingatan kerja mempunyai struktur yang agak kompleks. Tempat utama di dalamnya diduduki oleh "komponen eksekutif" (komponen eksekutif pusat), yang dilokalkan di salah satu bahagian korteks prefrontal (iaitu, dalam bidang Brodman 9 dan 46). Tugas utamanya ialah untuk memberi perhatian kepada maklumat yang perlu ditangani oleh subjek. Maklumat ini sendiri boleh disimpan di tempat lain. Ia biasanya dipanggil memori jangka pendek dan dianggap sebagai komponen memori kerja (walaupun adaperselisihan terminologi, dan dalam konteks lain, istilah "ingatan jangka pendek" mungkin mempunyai makna yang berbeza – sebagai contoh, yang lebih luas, yang termasuk bukan sahaja yang difokuskan pada). Analog komputer memori jangka pendek (difahami sebagai sebahagian daripada memori kerja) adalah daftar prosesor. Di samping itu, memori kerja termasuk beberapa struktur bantu (lihat memori kerja Baddeley).

Kepentingan utama ialah jumlah ingatan jangka pendek, diukur dengan bilangan idea atau konsep yang mana "komponen eksekutif" ingatan kerja dapat berfungsi serentak. Ciri penting dalam memori kerja ini dipanggil kapasiti memori jangka pendek (ST-WMC). Banyak eksperimen telah menunjukkan bahawa pada manusia, ST-WMC ≈ 7 (walaupun sesetengah penyelidik cenderung untuk menurunkan anggaran, berdasarkan urutan 4-5). Kebanyakan haiwan tidak boleh berfikir dalam kompleks, sebagai sebahagian daripada operasi logik tunggal, lebih daripada satu, maksimum dua idea (ST-WMC ≤ 2).

Hipotesis yang dicadangkan oleh Reed terdiri daripada tiga perkara utama:

1) Saudara dekat kami (simpanse dan bonobos) mempunyai ST-WMC ≤ 3. Operasi serentak dengan tiga konsep adalah batas kemungkinan untuk monyet moden,dan, kemungkinan besar, untuk nenek moyang biasa simpanse dan seorang lelaki yang hidup kira-kira 6 juta tahun yang lalu (jika tidak, anda harus menganggap degradasi mental dalam garis simpanse, dan tidak ada sebab untuk itu).

2) Memori jangka pendek yang kecil tidak membenarkan monyet berfikir secara rekursif, dan ini adalah perbezaan kualitatif yang paling penting antara kecerdasan monyet dan kecerdasan manusia. Pemikiran rekursif diperlukan untuk menyelesaikan berbagai tugas – dari membuat alat batu yang lebih maju daripada mencincang manual. Homo erectus, sehingga penjelasan hubungan kekeluargaan dan pembentukan struktur genus ("Saya anak lelaki dan perempuan sedemikian dan sebagainya, anak lelaki itu dan sebagainya" adalah contoh pemikiran rekursif).

3) Semasa antropogenesis, ST-WMC meningkat secara beransur-ansur dari 2-3 (dalam leluhur manusia dan cimpanzi) hingga 7 (dalam manusia moden). Pertumbuhan ini dicerminkan dalam peningkatan jumlah otak (korteks prefrontal, di mana "komponen eksekutif" memori kerja terletak, telah meningkat terutamanya), serta dalam komplikasi alat batu.

Bahagian utama artikel itu dikhaskan untuk bukti kedudukan pertama.

Kacang prick tidak diberikan kepada semua orang

Dalam beberapa populasi simpanse liar dari generasi ke generasi selama beribu-ribu tahun berlalukemahiran untuk memotong kacang dengan batu. Ini bukan tingkah laku semula jadi: monyet muda belajar dari ibunya atau kawan lama. Rupa-rupanya, monyet memerlukan ketegangan mental yang melampau untuk menguasai sains ini. Reed menekankan bahawa tidak semua populasi simpanse memiliki rahsia kacang retak, walaupun kacang adalah sumber makanan yang sangat berharga bagi mereka. Chimps tawanan tidak boleh biasanya memikirkan cara membuka kacang, walaupun mereka diberi banyak kacang dan batu yang sesuai.

Pemerhatian terperinci pemisahan kacang simpanse dilakukan di Taman Negara Taï di Côte d'Ivoire dan di hutan berhampiran desa Bossou di Guinea.

The chimps Tai dimanipulasi dengan dua objek: kacang dan batu, yang digunakan sebagai tukul (lihat video). Anvil adalah unsur bantuan yang tidak perlu dimanipulasi – sebagai contoh, keluar batu yang rata atau akar pohon. Di Tay, semua monyet dewasa boleh memotong kacang. Jelas, mana-mana cimpanzi boleh belajar bagaimana mengendalikan dua objek.

Simpanse dari Boss cuba mengatasi tiga objek sekaligus, kerana ia adalah adat bagi mereka untuk menggunakan batu kecil sebagai anvil,yang anda perlukan untuk memilih dan memasang dengan betul. Kebiasaannya, kelongsong itu goyah dan perlu diadakan. Kadang-kadang objek keempat digunakan – batu baji, dengan mana simpanse disokong oleh anvil, supaya tidak jatuh. Tetapi dalam kes ini, monyet pertama menumpukan dengan dua objek (anvil dan baji), dan kemudian dengan tiga objek (anvil, yang masih perlu diadakan, dengan kacang dan tukul). Tiada sesiapa yang cuba bekerjasama dengan empat objek pada masa yang sama (baji tidak dipegang).

Belajar seni kacang retak adalah panjang dan menyakitkan. Pada usia satu setengah tahun, monyet mula meniru tindakan individu yang termasuk dalam kompleks (contohnya, mereka mengetuk kacang dengan tangan). Pada usia kira-kira 2.5 tahun, mereka telah melakukan urutan dua tindakan (contohnya, mereka meletakkan kacang pada batu dan mengetuknya). Hanya pada usia 3.5 tahun, mereka dapat dengan betul menjalankan keseluruhan rantaian operasi: mencari penanda, meletakkan kacang dan memukul batu.

Jika simpanse dari Boss tidak belajar memotong kacang sebelum umur 5 tahun, dia tidak akan belajar. Sehingga hujung zamannya, monyet miskin akan melihat dengan iri hati pada rakan-rakannya yang lain, yang bijak mencubit kacang, tetapi dia masih tidak dapat mengetahui apa rahsia di sini.Terdapat kira-kira satu perempat daripada "Loser" sedemikian dalam populasi Boss. Mereka kadang-kadang cuba lagi, tetapi mereka tidak dapat memahami bahawa mereka memerlukan tiga perkara, dan mereka cuba melakukan dua perkara. Sebagai contoh, seorang wanita berusia tujuh tahun, yang tidak belajar bagaimana untuk menusuk kacang dengan betul, dari semasa ke semasa cuba memecahkan kacang yang berbaring di atas batu dengan tangan atau kaki (seperti yang kita ingat, bayi muda pada usia 2.5 tahun biasanya melakukan ini).

Selepas menganalisis secara terperinci semua pendapat yang dinyatakan oleh pakar dalam hal ini, Reed menyimpulkan bahawa untuk memotong kacang-kacangan, seperti yang biasa di Tai, sudah cukup untuk mempunyai ST-WMC = 2. Untuk teknologi yang lebih canggih yang diamalkan oleh simpanse Boss = 3, tetapi tidak semua individu mencapai ketinggian intelektual sedemikian. Mungkin bagi monyet yang tidak pernah menguasai seni ini, memori jangka pendek dapat menampung hanya dua objek (ST-WMC = 2). Secara teorinya, penjelasan lain juga boleh ditawarkan kepada fakta yang dapat dilihat (contohnya, cimpanzi boleh berkongsi tugas di antara mereka sendiri – ada yang mencari kacang, yang lain dicincang, dan kemudian pengumpul tidak perlu belajar memotong kacang). Reed dengan teliti meneliti ini dan beberapa penjelasan lain yang mungkin dan menunjukkan bahawa mereka tidak disokong oleh fakta-fakta.

Kesimpulan yang sama boleh diambil dari pemerhatian lain-lain jenis aktiviti alat cimpanzi. Manipulasi dua objek serentak sangat sering dijumpai, tiga – jarang, empat – tidak pernah.

Kubah merah ke kiri, hijau ke kanan

Jika anda memberi kanak-kanak kecil banyak objek yang berbeza (contohnya, kiub warna dan saiz yang berbeza), maka kadang-kadang kanak-kanak, tanpa sebarang petunjuk, mula menyusunnya ke dalam buasir mengikut beberapa prinsip. Hal ini memungkinkan untuk mengamati perkembangan pemikiran. Eksperimen seperti itu telah dilakukan berulang kali dengan anak-anak manusia, dan dengan monyet bayi.

Kanak-kanak mula membuat "klasifikasi pesanan pertama" (penciptaan satu kumpulan objek yang digabungkan mengikut beberapa sifat – contohnya kiub merah) pada usia 12 bulan. Simpanse mencapai tahap ini hanya dalam 2 tahun. Untuk mewujudkan pada masa yang sama dua kumpulan objek, kanak-kanak bermula pada 18 bulan, simpanse – kira-kira 4 tahun. Pada usia tiga tahun, kanak-kanak dapat mencipta tiga kumpulan objek pada masa yang sama. Simpanse hampir tidak pernah mencapai tahap ini, kecuali beberapa individu yang sangat berbakat yang telah dibesarkan oleh orang dan menguasai kemahiran pertuturan.Bagi cimpanzi, ini adalah had, dan kanak-kanak terus berkembang.

Hasilnya, menurut Reed, sekali lagi menunjukkan bahawa memori kerja simpanse berisi tidak lebih dari 2-3 konsep.

Reed juga menganalisis data mengenai dua monyet terkenal yang menguasai ucapan (simpanse Nim dan bonobo Kanzi). Mereka belajar untuk berkomunikasi dengan orang menggunakan sistem tanda-tanda dan kata-kata yang direka khas. Sekiranya kita membuang pernyataan dengan kata-kata berulang (seperti "memberikan pisang, memberi, memberi, memberi, memberi"), maka ternyata kekerapan penggunaan frasa di Nim dan Kanzi menurun secara eksponen kerana bilangan kata dalam ayat itu meningkat. Sehingga akhir zaman mereka, kedua-dua monyet tetap penganut penyataan monosilab. Kanzi menggunakan frasa dari dua perkataan kira-kira 10 kali kurang daripada perkataan tunggal, dari tiga – dalam kes terpencil. Frasa yang lebih panjang bukan sahaja sangat jarang, tetapi juga meragukan (yang ketiga, dan lebih-lebih lagi tanda-tanda keempat biasanya tidak menambah makna baru kepada dua huruf pertama). Kanak-kanak, sebaliknya, sudah berusia dua tahun menggunakan frasa daripada dua perkataan lebih kerap daripada kenyataan monosilab. Neem dan Kanzi tidak pernah mencapai tahap ini.

Tepat pengurangan eksponen yang sama dalam kekerapan peristiwa juga diperhatikan untuk manipulasi dengan objek (seperti bilanganobjek), dan untuk urutan gerak isyarat (seperti bilangan isyarat dalam urutan bertambah).

Menyimpulkan semua data yang tersedia berdasarkan yang dapat menilai dinamika peningkatan ST-WMC dengan umur pada manusia dan monyet, Reed menyimpulkan bahawa pelbagai kebolehan kognitif, mungkin mencerminkan magnitud ST-WMC, mula-mula mula berkembang pada manusia, kemudian semua dalam monyet yang lebih rendah (bukan manusia); kera besar menduduki kedudukan perantaraan. Kelajuan yang dimiliki oleh kebolehan ini adalah maksimal pada manusia, paling rendah pada monyet yang lebih rendah; manusia lagi mendapati diri mereka di tengah-tengah. Akhirnya, penyempurnaan perkembangan kebolehan ini berlaku pertama sekali di monyet bawah, dan kemudiannya di semua – pada manusia; antropoids, seperti biasa, di tengah.

Oleh itu, pada orang, perkembangan mental bermula lebih awal, berjalan lebih cepat dan berakhir lebih lambat daripada monyet. Secara umum, perkembangan intelektual manusia dan cimpanzi masih kurang berbanding sebanding usia tiga tahun. Selepas ini, perkembangan cimpanzi amat perlahan, dan orang mula dengan cepat melepasi mereka. Untuk cimpanzi, semuanya berakhir pada kira-kira empat tahun di ST-WMC = 2, atau paling banyak 3.Orang ramai terus berkembang sepanjang "trajektori" sebelumnya, mencapai tahap ST-WMC ≈ 7 sekitar 12 tahun.

Evolusi pikiran, ditangkap dalam batu

Di bahagian akhir artikel ini, Reed menganalisis perkembangan teknologi Paleolitik, serta peningkatan saiz otak, dan cuba untuk mengetahui dengan tanda-tanda tidak langsung bagaimana jumlah memori jangka pendek berubah semasa antropogenesis. Teknologi Reed membahagikan teknologi kepada 7 kumpulan mengikut tahap "kerumitan konseptual": bermula dengan penggunaan kayu siap sedia, dari mana anda hanya perlu merobek knot tambahan dan daun (tahap 1) ke teknologi Paleolitik Atas dari detasmen berturut-turut bilah prisma banyak dari teras yang sama 7). Menurut Reed, hanya teknologi tingkat 7, yang muncul kurang dari 50 ribu tahun yang lalu, tidak diragukan lagi rekursif. Recursiveness mereka adalah bahawa bilah tidak berpecah secara rawak, tetapi sedemikian rupa untuk serentak menyediakan teras untuk memisahkan bilah seterusnya. Pada masa yang sama, adalah perlu untuk diingat pada masa yang sama bentuk tiga dimensi teras, mengawal kedudukannya dan dengan ketepatan yang besar memanipulasi hentakan hentak.Teknologi tahap keenam – pemisahan Levallois (lihat teknik Levallois), yang muncul kira-kira 300 ribu tahun yang lalu, juga mungkin memerlukan pemikiran rekursif, tetapi Reed tidak begitu pasti.

Menurut penyelidik, Homo habilis, menguasai teknologi tahap keempat (alat kerikil Olduvai dengan satu canggih), nilai ST-WMC adalah sekitar 4. Pada Homo erectus dengan hacks bermata dua (tahap 5), ST-WMC telah mencapai lima. Dalam Neanderthal dan orang yang paling kuno yang menguasai teknologi peringkat keenam, ST-WMC hampir sama dengan enam. Akhirnya, tanda-tanda pertama budaya "benar-benar manusia" yang muncul kira-kira 70 ribu tahun yang lalu di Afrika (lihat: Asal Kebudayaan Manusia di Afrika berlaku dalam dua tahap, "Elements", 05.11.2008), serta penampilan agak teknologi tahap ketujuh mungkin menandakan penyebaran mutasi genetik yang meningkatkan prestasi "komponen eksekutif" ingatan kerja dan menaikkan ST-WMC kepada tujuh, yang tiba-tiba membuka baka dengan segala kemungkinan pemikiran rekursif penuh.

Dinamik perkembangan teknologi, pertumbuhan saiz otak dan ingatan jangka pendek semasa antropogenesis. Sepanjang paksi mendatar – masa dalam ribuan tahun yang lalu (KBP – kiloyears sebelum sekarang). Pada paksi menegak kiri – Kadar encephalization (lihat ensephalization), mencerminkan saiz otak, disesuaikan untuk saiz badan. Pada paksi menegak kanan – anggaran kapasiti ingatan kerja (ST-WMC). Bar menegak kelabu Momen kemunculan teknologi tahap baru ditunjukkan (tahap dari ketiga ke ketujuh ditunjukkan, sejak dua peringkat pertama muncul sebelum pembahagian garis manusia dan simpanse) Pan – chimpanzee, A. – Australopithecus. Rajah. dari artikel yang dipersoalkan Psikologi Evolusi

Hipotesis Reed secara keseluruhannya seolah-olah agak munasabah, walaupun ada beberapa saat-saat yang tidak berfungsi dengan baik di dalamnya (contohnya, hubungan antara nilai ST-WMC dan keupayaan pemikiran rekursif tidak begitu jelas). Walau bagaimanapun, idea umum bahawa kedua-dua perbezaan kuantitatif dan kualitatif dalam kecerdasan manusia dan monyet dijelaskan terutamanya oleh jumlah ingatan, termasuk "kerja", hampir pasti benar.

Sumber: Dwight W. Read. Memori Kerja: Pemikiran Rekursif Rendah Evolusi Homogen (PDF, 370 Kb) // Psikologi Evolusi. 2008. V. 6. P. 676-714.

Lihat juga:
Chimpanzee Archaeology – alat batu yang digunakan oleh chimps dari 4,300 tahun yang lalu.

Alexander Markov


Like this post? Please share to your friends:
Tinggalkan Balasan

;-) :| :x :twisted: :smile: :shock: :sad: :roll: :razz: :oops: :o :mrgreen: :lol: :idea: :grin: :evil: :cry: :cool: :arrow: :???: :?: :!: